В мире школ, как в мире борщей — ни одна не похожа на другую. Каждая имеет свои секретные ингредиенты, традиции и даже, можно сказать, семейные рецепты. Особенно забавно наблюдать за теми «штучными» учебными заведениями, которые создавались словно по рецепту алхимика: ничего общего с массовой школой, зато много загадок и волшебства.
Казалось бы, зачем нам этот экспериментальный подход? Но вот беда — периодически возникает желание перенести какую-нибудь фишку из одной школы в другую. Как говорят у нас в народе: «Если у соседа трава зеленее — надо срочно узнать, чем он ее поливает».
Так и тут: большие образовательные комплексы в Москве или филиалы гимназий пытаются брать пример с нестандартных моделей.
Недавно прошла первая встреча экспертного клуба «Новая российская школа». Представьте себе собрание директоров, чиновников и учителей — все они обсуждают одну важную вещь: а можно ли вообще масштабировать уникальные модели школ?
Встреча прошла в Лицее ВШЭ — месте культовом для тех, кто считает, что школьное образование должно быть не просто набором скучных уроков, а настоящим интеллектуальным сафари. Там же презентовали книгу о том, как устроен лицей и какие там чудеса творятся.
И вот вопрос на миллион рублей: реально ли взять эту модель и разнести её по всей стране? Десять лет назад лицей создавался как нечто совершенно особенное — никакой унылой классики!
И хотя сейчас предуниверсарии появились при других вузах (ну вы знаете эти модные слова), именно вышкинскую модель пока никто серьезно не копировал. Это как с анекдотом про повара: «Почему ты готовишь так вкусно?» — «Потому что я делаю всё по-своему!» Вот и ВШЭ решил делать по-своему.
Главная идея лицея — выращивать выпускников с осознанным выбором. Не просто чтобы пришёл и отсиживался на уроках, а чтобы сам выбирал свою программу обучения (даже если это значит менять курс посреди учебы). Добавьте к этому академическую строгость университета и бренд Вышки — вот вам рецепт успеха!
Конечно же, спорили о платной модели; Ярослав Кузьминов даже сказал: «Зарабатывать хотелось», но потом решили — нет уж, лицей это инвестиция в людей. А вы попробуйте вложить деньги в человека без процентов!
Самое смешное — это когда ученики сами строят стратегию оценок. Кто-то упирается только на контрольные работы, игнорируя текущие оценки.
Для преподавателя это примерно как если бы официанту сказали обслуживать столик без чаевых: ужас-ужас! Но есть и те учителя (например, Анатолий Каспржак), которые считают такую свободу выбора прекрасной возможностью для развития самостоятельности у ребят. Тут вспоминается старый анекдот про студента: «Профессор спрашивает: «Почему вы не сделали домашнее задание?» Студент отвечает: «Я решил развить самостоятельность!»»
Директор лицея Дмитрий Фишбейн особо выделяет «вышкинские ценности» — систему отношений между учениками и преподавателями.
Представьте себе ситуацию: академик спокойно беседует с магистрантом или школьником на равных! Где ещё такое увидишь?
Это почти как если бы президент страны пошёл пить кофе с дворником во дворе.
Уникальные модели школ, как лицей ВШЭ, вдохновляют, но их масштабирование — сложная задача из-за неповторимости «рецептов» каждого учебного заведения.